Русские школы заметно улучшили свои позиции в рейтинге по госэкзаменам

Фото: Pm

Тройку лучших школ Эстонии традиционно составляют одни и те же элитные заведения Таллинна, Тарту и Пярну, но в этом году по результатам госэкзаменов некоторые русские школы поднялись в рейтинге более чем на 100 мест.

Как и в прошлом году, государственные экзамены вновь лучше всех сдали абитуриенты тартуской гимназии Хуго Треффнера, их средний балл составил 84,42. На вторую позицию вышла Таллиннская реальная школа, отстающая от гимназии Треффнера на 0,12 балла.

«Конечно, это радует, я не буду скрывать, — признался директор гимназии Треффнера Отт Оявеэр. — Я удовлетворен той большой работой, которую проделывают учащиеся и учителя».

Оявеэр подчеркнул, что главный результат будет виден лишь осенью, когда выяснится, сколько выпускников гимназии поступили в вузы. «Это цель номер один, ради которой они двенадцать лет ходили в школу, — напомнил он. — Результаты экзаменов важны, в первую очередь, для учеников, поскольку они дают им лучшие шансы при поступлении в вуз».

Тартуская гимназия Хуго Треффнера состоит только из гимназических классов — с 10-го по 12-й, причем каждый класс имеет по пять параллелей.

Общая заслуга
Занимающая вторую строчку в рейтинге Таллиннская реальная школа в этом году была особенно сильна на экзамене по математике — ее средний балл составил 91,29, что более чем на 5 баллов выше показателя продемонстрировавшей второй результат гимназии Хуго Треффнера. Реальная школа была также сильна в области физики и химии, но явно уступала гимназии Хуго Треффнера по сочинению.

Ыйсмяэский русский лицей, возглавивший рейтинг русских школ Эстонии, улучшил свое положение на 5 позиций и занимает сейчас в общем рейтинге 6-е место со средним баллом 79,28. Директор лицея Рита Юхансон говорит, что такие блестящие результаты успеваемости в ее школе — это общая заслуга учителей, учеников и родителей.

«Мы очень серьезно относимся к повышению квалификации наших педагогов, в нашей школе работает самое большое число в городе учителей-методистов — это высшая педагогическая категория», — сказала Юхансон.

Высокая успеваемость по физике и истории, по словам директора, — не показатель того, что эти направления в школе приоритетные. «Дети сами выбирают, какие науки они хотят изучать углубленно — реальные или гуманитарные. А наша задача — их хорошо преподать. В будущем году мы намерены продолжать мотивировать учителей и учеников и держать хороший уровень», — по­обещала Юхансон.

Неожиданный скачок
Вопросы предстоящего учебного года и возможные проблемы обсуждали вчера директора школ на собрании, посвященном наступающему учебному году, в Национальной библиотеке в Таллинне. «Мы сошлись во мнении, что даже при решении маленьких вопросов нужно всегда мыслить масштабнее, мечтать о большем, и тогда у нас все получится», — сказала Юхансон.

Одним из самых актуальных вопросов школьной жизни являются реформы, которым постоянно подвергаются школы, и в особенности русскоязычные. В отношении необходимости реформирования школьной системы у Юхансон ясная и четкая позиция.

«Реформы школе нужны, — убеждена она. — Важно только тщательно продумать и разработать механизм их проведения. На мой взгляд, в Эстонии слишком много маленьких школ, которые очень дорого содержать. Из-за этого большие школы часто не могут получить достаточное финансирование. В городах школы иногда находятся чуть ли не в ста метрах друг от друга — какой в этом смысл? Уменьшение количества школ могло бы улучшить ситуацию в целом».

Лицей, которым руководит Юхансон, нельзя назвать ни большим, ни маленьким — в нем учатся около 880 детей и работают 65 учителей.

Йыхвиская русская гимназия в этом году улучшила свои позиции сразу на 85 мест, заняв в общем рейтинге 19-е место. Этот скачок стал для директора Йыхвиской русской гимназии Маре Лихтса неожиданным, поскольку она не считала 29 абитуриентов этого года особенно сильными.

Причину такого взлета нужно искать в постоянной работе и стремлении к равновесию, считает Лихтса. «У нас вполне традиционная школа, и мы не проводили никаких серьезных изменений», — объяснила она.

Лихтса уверена, что методика языкового погружения поможет школе достичь еще лучших результатов, но педагоги считают, что это скажется только года через четыре, поскольку те, кто начал учиться по этой методике, весной окончили только восьмой класс.

По мнению директора Таллиннской Паэской гимназии И­за­беллы Рийтсаар, языковое погружение способствовало успеху и ее школы. По результатам государственных экзаменов Паэская гимназия заняла 32-е место со средним баллом 69,54, улучшив свою позицию  сразу на 142 места.

На родном и на эстонском
«В этом году окончили школу те, кто занимался по программе языкового погружения», — объяснила Рийтсаар и добавила, что целью языкового погружения является достижение одинакового уровня владения предметами как на родном, так и на эстонском языках.

Хотя госэкзамены ученики сдавали на родном, т.е. на русском, языке, но хорошие результаты госэкзаменов, по словам Рийтсаар, свидетельствуют о том, что языковое погружение добавило ученикам мотивации учиться.

Нарвская гуманитарная гимназия в этом году впервые за несколько последних лет уступила титул лучшей русской школы Эстонии, оказавшись на 3-м месте среди русских школ и на 12-м в общем рейтинге. Однако она по-прежнему остается первой и лучшей среди школ в Ида-Вирумаа.

По словам директора Нарвской гуманитарной гимназии Надежды Черкашиной, средний балл 74,97 явился для нее вполне ожидаемым результатом. «Что касается двух таллиннских школ, чей средний балл в этом году заметно вырос, то стоит порадоваться их успехам.

Появление новых успешных русскоязычных школ в первых строчках рейтинга — свидетельство развития русского культурного пространства в Эстонии, а это, согласитесь, позитивный момент для всех нас», — сказала Черкашина.

«В том, что рейтинг русских школ возглавляет Ыйсмяэский русский лицей, для меня неожиданности нет. Согласитесь, что языковая среда в Ыйсмяэ гораздо больше способствует улучшению результатов по эстонскому языку, чем у нас в Нарве», — отметила директор.

Стимул для развития 
Говоря об успехе ведущих эстоноязычных школ, Черкашина вспомнила, как семь лет назад привозила в Таллиннскую реальную школу команду учеников на соревнования по физике: «Очень многое меня тогда поразило: отличный ремонт, дорогой дизайн, современнейшее лабораторное оборудование, компьютерное обеспечение, которого мы не имеем до сих пор.

Думаю, что в материальном плане русские школы отстали от ведущих эстоноязычных таллиннских школ надолго, а может, и навсегда. Если бы в наше развитие вложили сколько-нибудь серьезные средства, это способствовало бы улучшению наших результатов, в том числе и на госэкзаменах».

Тем не менее, Нарвская гуманитарная гимназия является вполне конкурентоспособной, например, по таким предметам, как математика и химия. «Летом нам стало известно, что наш талантливый выпускник Станислав Завьялов занимает первое место из 180 человек в рейтинге Оксфордского университета, куда он поступил в прошлом году. Это очень приятно, и это большая удача», — считает Черкашина.

Сравнивая экзамены этого года с предыдущими, Черкашина сказала, что в этом году степень трудности экзаменов по математике и физике ей было сложно оценить. «В предыдущие годы, когда тексты экзаменов становились официально доступными, я сама обязательно решала все задания по физике и математике и могла дать оценку, что называется, из первых рук. В этом году сделать это не получилось», — отметила она.

По мнению самих гимназистов, экзамен по математике в этом году был немного легче, а по английскому языку — сложнее, чем в прошлом году.

К рейтингам Черкашина относится положительно, поскольку видит в них стимул для дальнейшего развития. «Считаю, что нам, по примеру крупных западных университетов, тоже нужно вводить ежегодную рейтинговую систему в школах и не бояться кого-то похвалить или обидеть. Если же рейтинг указывает на отставание или ухудшение позиций, надо искать причину не­удач», — считает Черкашина.