Когда в начале года я опубликовал статью о массовом издевательстве над учителями, я тихо надеялся, что в поддержку выскажутся и борцы против насилия над женщинами, а возможно, будет проявлена и какая-нибудь более серьезная инициатива, поскольку большая часть издевательств над учителями имеет сексуальный подтекст и жертвами в основном являются женщины. Но, по моим сведениям, этого не случилось. Я попытался понять, откуда такая мягкость, пишет Мартин Эхала в Postimees.
Я считаю, что несмотря на то, что учителя – в основном, женщина, их в первую очередь, воспринимают как представителей системы, у которых есть власть над учениками. Учительница - уже по роду своей должности «подавитель», даже если ее деятельность продиктована искренним желанием обучить «подавленных». И когда ученики бунтуют, это практически борьба за свободу. А кто будет сочувствовать диктаторам…
Западные общества в последние десятилетия занимались разрушением вертикали власти и строительством более равного общества. Патриархальный образ учителя для такого общества не годится, поэтому и пытаются создать школу, в которой отношения учителя с учеником строятся как будто отношения равного с равным. Но получается это не очень хорошо.
Вместо того, чтобы быть субъектом, равным ученику, учитель становится обслуживающим и развлекающим персоналом.
Сотрудничество между равными может происходить только тогда, когда обе стороны преследуют одну и ту же цель и вольны уйти, если сотрудничество не нравится. Такой возможности школа не предлагает. В результате учителя терпят только до тех пор, пока он ничего не требует, но такое невозможно, если учитель относится к своей работе со всей душой. Так издевательство учеников над учителями становится неизбежным следствием борьбы за власть равных субъектов, оказавшихся в вынужденной ситуации.
В такой ситуации порядок в доме достигается лишь тогда, когда индивид делает то, чего хочет большинство. Так и выходит, что вместо того, чтобы быть субъектом, равным ученику, учитель становится обслуживающим и развлекающим персоналом. Если мы хотим реализовать в стратегии образования мечту об учителе-менторе, то ее будет возможно осуществить лишь после отмены школьной обязанности или восстановления авторитета учителя как представителя власти.
С принятия декларации о правах человека прогрессивное человечество в отношении индивида и власти становилось на сторону индивида. И учитель – не единственный, кто попал между жерновов. Родители детей тоже не осмеливаются или уже не умеют в нужное время установить для своих детей границы, поэтому потом живут в постоянном страхе, как это недавно показала статья Postimees о неспособности родителей обуздать зависимость своих детей от гаджетов.
Ясно, что детей, таким образом выращенными непослушными, невозможно заставить учиться в традиционной школе. Ученик должен иметь возможность уйти, если ему не нравится. А учитель должен иметь выбор, кого учить.
К сожалению, речь не только о вопросе воспитания: синдром агрессивного непослушания понемногу становится общественной проблемой, которая уже проявляется, например, в анархической борьбе против власти французских желтых жилетов или гонконгских студентов. Есть опасения, что отмена школьной повинности сделает все еще хуже. Возможно, стоит все-таки задуматься о второй возможности.