Результаты PISA показали, что эстонские школы – снова лучшие в Европе, русские школьники – выше среднего уровня, но отстают от эстонских сверстников примерно на год. В чем причины?
На вопросы Rus.Postimees ответили в прямом эфире директора трех столичных школ: руководитель Ласнамяэской гимназии и Ласнамяэской русской гимназии Андрей Канте (на две школы приходится 2500 учеников!) и директор Ляэнемереской гимназии Денис Преснецов.
:format(webp)/nginx/o/2019/12/06/12792011t1h8353.jpg)
Фрагмент беседы:
– Чем же обусловлено отставание русских школ от эстонских в рейтинге PISA? У нас вроде бы единая система образования...
Денис Преснецов: – Не будем скрывать, что школы с русским языком обучения постоянно находятся под неким прессингом и контролем, которые мешают развитию образовательных учреждений.
– Что вы имеете в виду?
– Постоянный контроль, вызванный необходимостью перейти на эстонский язык обучения, постоянные проверки со стороны Языковой инспекции мешают развитию школ.
Учителя постоянно находятся в стрессе. Кроме того, негативный фон вокруг русской школы создают политики - своими заявлениями и законопроектами.
При этом в системе образования есть много позитивного. Это и сотрудничество с эстонскими школами, и обмен учащимися, и много других программ, поддерживающих изучение эстонского языка, а также повышение квалификации учителей.
Сильная сторона нашей системы образования – наличие школ с разным языком обучения.
Андрей Канте: – Конечно, негативный информационный фон вокруг школы с русским языком обучения присутствует. Считаю, что разнице в результатах способствует целый спектр факторов.
Русская школа в Эстонии была достаточно долгое время изолирована в информационном плане, учителя не получали в должной степени дополнительного образования, что тоже сказывается на результативности теста PISA.
Стоит также отметить, что русскоязычное население в Эстонии в социальном плане достаточно уязвимо. В результате школам с русским языком обучения зачастую приходится решать еще и социальные вопросы.
:format(webp)/nginx/o/2019/12/06/12792009t1h143f.jpg)
И это имеет негативное влияние на развитие практических навыков, которые оцениваются тестами PISA. Все проблемы с успеваемостью учащихся начинаются где-то дома.
– Наверняка многие политики сейчас сказали бы, что рейтинги можно подтянуть за счет единого языка обучения. Согласитесь ли вы с этим?
Андрей Канте: – Я бы сразу ответил любому из политиков так: "Вы не учитываете фактор отсутствия учителей!" Имею в виду именно мотивированных учителей, которые позволили бы получить хороший результат.
Жаль, что наряду с PISA-тестом не изучается вопрос загруженности русских учителей. Зачастую эти нагрузки непосильны.
– Влияют ли на результаты теста PISA программы погружения и изучение предметов на неродном языке?
Андрей Канте: – И языковое погружение, и углубленное изучение языка через предмет подходит далеко не всем учащимся. Об этом говорит мой опыт учителя-предметника. А иногда бывает и так, что преподавание на неродном языке мотивирует и подстегивает уже мотивированного ученика получать более глубокие знания.
Но нельзя забывать о том, что обучение на неродном языке автоматически делает из школьника ребенка с особыми потребностями.
Денис Преснецов: – Получая знания на неродном языке, глубоко вникнуть и точно обрисовать ситуацию намного сложнее.
– Недавно один из известных политиков выразил мнение, что русские школы вечно ищут виноватых. Способны ли школы сами подтянуть результаты?
Денис Преснецов: – У нас и так на всех уровнях делается достаточно большой акцент на качественное образование. Многое зависит от конкретной школы и конкретного руководителя, его умения поставить четкие цели и направить ресурсы в нужное русло. Важно доверие к директорам.
Важно, чтобы над директором не висел дамоклов меч, готовый срубить его голову за любую ошибку.
Мы критику воспринимаем, работаем, сотрудничаем, сами создаем методики. И если мы хотим видеть в будущем хорошие результаты по тесту PISA и хотим, чтобы наша система образования развивалась, нужно серьезно задуматься над тем, где найти новых молодых педагогов и вообще хороших учителей.
Андрей Канте: – Я бы вообще не ставил отдельно взятой целью улучшение результатов в контексте PISA. Я сторонник концепции управления, которая нацелена на улучшение качества всех процессов. И приоритетом школы с русским языком обучения должен быть максимально качественный процесс, позволяющий получить хороший результат. Результат какого-либо теста не может быть показателем работы отдельно взятой школы.
Денис Преснецов: – Школы стали большими социальными центрами. У Андрея Канте на две школы приходится 2500 учеников плюс родители, в школе Ляэнемере – 1357 учеников. Разные проблемы, связанные с семьями учеников, тоже влияют на процесс обучения.
Андрей Канте: – Есть такие классы, где нормальная, спокойная, работоспособная обстановка вообще не может быть достигнута. Отчасти – по причине социального статуса ребенка и родителя, потому что родитель не выходит на контакт со школой.
– В целом русские школы демонстрируют достаточно высокие показатели в рейтинге PISA. Некоторые политики даже ставят их в пример другим странам. А что будет, если к нам хлынут украинские, белорусские, российские школьники. Как это скажется на результатах PISA?
Андрей Канте: – Я не знаю, открою ли я секрет, но...
В наших школах уже достаточно много детей из стран ближнего зарубежья. Они получают необходимую поддержку, но ее явно недостаточно, в том числе – в области изучения госязыка. И здесь мы тоже находимся не в равных условиях с эстонскими школами.
Осуществлять такую фундаментальную поддержку в области изучения языка для того, чтобы переехавшие в Эстонию дети могли успешно адаптироваться, школе с русским языком обучения практически невозможно, учитывая хотя бы невероятные нагрузки учителей.
Подробности – в видео!
:format(webp)/nginx/o/2019/12/06/12792006t1h8e2c.jpg)
Одежда ведущей: Luisa Spagnoli Estonia
/nginx/o/2016/10/12/5949557t1h7d36.jpg)