«Те, чьи родители более состоятельные и кто имеет планшет или компьютер, имеют преимущество, - сказала The Guardian учитель начальных классов в Палермо Арианна Филиппоне. - Те, у кого нет денег на все это, естественно, в худшем положении». По ее словам, даже после двух месяцев власти не смогли объяснить, каким ученикам вообще была бы необходима помощь.
Партнер американского образовательного некоммерческого объединения City Fund Кевин Хаффман написал в своем мнении на страницах The Washington Post, что у детей из бедных семей не было не только технического оборудования, но и просто родительской поддержи, потому что зачастую они остаются дома одни — с большей долей вероятности их родители имеют профессии, не предполагающие удаленную работу.
Важность родительского надзора подчеркнула также учительница пятого класса из школы в штате Огайо Ронда Макинтайр, которая сказала The New York Times, что из 25 детей лишь шестеро постоянно занимаются удаленно и это именно те дети, чьи родители регулярно общаются с учителем.
«Пандемия провоцирует крупнейший разрыв в образовательных возможностях, который мир наблюдал за последнее столетие, но не больше», - заявил в беседе с CNN профессор Гарварда Фернандо М. Реймерс.
Из-за закрытия школ страдают девочки
Пандемия усугубляет и без того имевший место гендерный разрыв в области образования в самых бедных и пострадавших от конфликтов регионах мира, прерывая обучение многих девочек раз и навсегда.
«С закрытием школ девочки, особенно из бедных общин, подвергаются большому риску насилия, существует также опасность раннего брака и беременности, - предупредил The Telegraph руководитель образовательного некоммерческого объединения Room to Read Хизер Симпсон. - Все это вызывает беспокойство. У многих из них нет будущего».
По данным ЮНЕСКО, закрытие школ повлияло на 743 млн девочек по всему миру, для 111 из них, которые проживают в менее развитых странах, получение образования является сложным из-за нищеты, слабой экономики и давления со стороны общества и семьи.
Еще до пандемии детский фонд ООН — ЮНИСЕФ заявлял, что в самых бедных домохозяйствах мира каждая третья девочка никогда не ходила в школу, а в погрязших в конфликтах странах ситуация в два раза хуже.
«На юге, где меры социальной защиты ограничены, вызванные кризисом экономические трудности имеют побочный эффект, выражающийся в том, что семьи начинают подсчитывать расходы на воспитание дочерей. Если одни девочки продолжат учебу после того, как школы вновь откроются, то другие не вернутся в них никогда», - отмечают в своей статье заместитель гендиректора ЮНЕСКО по вопросам образования Стефания Джаннини и исполнительный директор объединения по правам детей Plan International Анн-Биргитт Альбректсен.
Показательным примером стала эпидемия Эбола в Африке, которая привела к закрытию школ в Гвинее, Либерии и Сьерра-Леоне. Согласно анализу Plan International, в то время вместо домашнего обучения девочек часто заставляли сосредотачиваться на домохозяйстве и уходе за близкими. Когда школы открылись, многие из них не вернулись к своим одноклассникам, а продолжили обслуживать свои семьи.
Школы предлагают безопасную среду многим девочкам. Например в исследовании, проведенном Программой развития ООН, сказано, что после закрытия школ девочки стали чаще становиться жертвами сексуального насилия со стороны одноклассников и более взрослых мужчин.
Из-за обусловленных эпидемией финансовых трудностей некоторые девочки были вынуждены оказывать сексуальные услуги за деньги. И если заболевал или умирал кормилец, многие семьи заставляли своих дочерей заниматься проституцией. Во время кризиса Эбола в Сьерра-Леоне подростковая беременность в некоторых общинах увеличилась на 65 процентов.
В докладе фонда, учрежденного лауреатом фонда Малалой Юсуфзай, говорится о том, что если коронакризис сохранит тенденции эпидемии Эболе, то из-за закрытия школ свое образование прервут десять миллионов девочек младших классов.
