Газета: Школы предъявляют завышенные требования к первоклассникам

Школьный класс. Иллюстративное фото. Фото: Sille Annuk

Газета «Столица» сегодня вышла со статьей, в которой описываются требования к первоклассникам в школах Таллинна. Зачастую эти требования не совпадают с уровнем знаний детей в детском саду.

Первый класс как демотиватор

Издательство Avita в 2006 году провело исследование уровня владения родным языком и математикой среди первоклассников. Анкеты были разосланы во все школы Эстонии.
Выяснилось, что хотя в школьной программе изучение родного языка начинается с изучения букв, к началу школы алфавит не знает всего 6% мальчиков и 4% девочек.

«Большинство из не знающих буквы детей происходят из иноязычных или асоциальных семей, либо же это дети с проблемами развития, которым необходимо специальное обучение», - сказала руководитель рабочей группы, проводившей опрос, Маарья Халлик.

«Эти цифры должны заставить составителей программы задуматься, с того ли места начинается обучение в школе, - добавила Халлик. - Сейчас кажется, что обучение всего класса организуется исходя из способностей десятой части учеников. Лучшее время для развития речи ребёнка тратится впустую, из-за чего быстро пропадает интерес к учёбе».

Учитель детского сада «Pallipõnn» Мооника Яакмеэс утверждает, что дети гораздо умнее и талантливее, чем предусматривает программа: «Требования могли бы быть выше. Например, по математике требуется владеть счётом в пределах 5, мы же учим детей в обычной группе считать в пределах 12, и они прекрасно справляются». Яакмеэс считает, что исходить из установленного законом минимума нельзя, поскольку сама жизнь предъявляет более строгие требования.

По словам заведующей детским садом «Кадриорг» Ларисы Кочатовой, вопрос о повышении требований программы поднимался неоднократно, но это было признано нецелесообразным. «Программа для детских садов – это программа-минимум, ниже которой опускаться нельзя. В ней прописаны навыки, которыми обязательно должен обладать выпускник детского сада. Сады составляют свои программы, и это их работа максимально развивать способности детей», - пояснила она. По мнению Кочатовой, если сад следует только минимальным требованиям, это означает, что коллектив не выполняет свои прямые обязанности.

Чего хочет школа?

Детские сады беспокоит отсутствие диалога и преемственности между садом и школой. «Хотелось бы знать, что школы ожидают от первоклассников. Мы недавно встречались с учителями первых классов, они согласны, что нельзя дублировать программу в детсаду и школе. Однако предложений не поступило», - говорит Мацова. Эту неопределённость иллюстрирует и их собственная статистика: если раньше в подготовительные классы ходило в среднем по два ребёнка из группы, то нынче - все будущие первоклашки.

Пресс-секретарь Таллиннского департамента образования Лейни Юрисаар поясняет, что требования к поступающим в первый класс исходят из программы детских дошкольных учреждений. «Школы хотят познакомиться с учениками, поэтому могут проверять их умения и знания», - сказала Юрисаар. По её словам, расхожее мнение о том, что вступительные тесты для первоклашек искусственно усложнены, чтобы дать преимущество детям, посещавшим подготовительные классы именно в этой школе, некорректно, и департамент не располагает информацией на этот счёт.

«Подготовительные группы дают ребёнку возможность познакомиться со школой, социализироваться. Подготовительная группа не является предпосылкой для попадания ребёнка в эту школу. Всем детям школьного возраста гарантировано место в школе из района обслуживания», - заверила Юрисаар.

Требования не повысят

Специалист отдела общего образования Министерства образования Тийна Петерсон утверждает, что планов повысить требования детсадовской программы нет.

«Составители программы исходили из среднего уровня развития 6-7-летних детей в Эстонии, - поясняет Петерсон. - Когнитивные навыки, например, чтение и письмо, - это лишь часть развития: Чтобы в школе дела шли хорошо, порой важнее физическое, социальное и эмоциональное развитие ребёнка».

Петерсон также отметила, что для «плавного» перехода из детского сада в школу важно сотрудничество родителей и учителей как сада, так и школы. А пока нет диалога и преемственности, даже самая лучшая государственная программа не изживёт «ножницы» в требованиях и дублирование программ в детском саду и начальной школе.

Выдержки из условий приёма в первый класс

Кесклиннаская русская гимназия
- беседа с ребенком о нем и окружающем мире
- чтение печатного текста и понимание прочитанного
- письмо печатными буквами
- рассказ о себе и окружающем мире
- рассказ по картинке
- знание геометрических фигур
- решение простейших математических задач
- мелкая моторика
- воспроизведение слов на эстонском языке на слух
- запоминание слов на эстонском языке на слух

Гуманитарная Гимназия
По результатам собеседования составляется шкала, в которой прежде всего
учитывается сумма набранных пунктов по устному собеседованию и тестам и:
- в классе с углубленным изучением эстонского языка – результаты собеседования по
эстонскому;
- во всех остальных классах учитываются результаты тестов и собеседования по
русскому языку, затем английскому языку и математике, а также знания ребенка об
окружающем мире

Тынисмяэская реальная школа
Чтобы успешно справиться с тестированием, ребёнку надо, среди прочего, уметь:
- Образовывать слова
- Удерживать в поле зрения 5-6 предметов
- Копировать в точности узор
- Запоминать 8-10 картинок
- Выполнить в точности задание, состоящее из 3-4 предложений
Помимо этого оценивается:
- Правильное или дефектное произношение звуков
- Понимание логико-грамматических конструкций (пример: Петю встречал дедушка. Кто приехал?)
- Правильное воспроизведение ритма

Источник: сайты школ